CONCLUSIONS

Com a resum de les meves pràctiques he de dir que ha hagut molts canvis: ·        El primer canvi va sorgir amb l’iniciativa de l’acció tutorial mitjançant el sociograma Grode . ·        El segon canvi va ser la priorització del PI del cas 1 degut als problemes derivat de la conducta de dit alumne. Podem dir que he dels objectius plantejats en el projecte en les diferents fases: FASE 1: Avaluació del nivell actual de coneixements i necessitats dels alumnes. del 19 al 22 març        2013             HORES: 8h Objectius: 1. Assistir a les reunions d’avaluació dels alumnes, reunions del departament d’orientació i reunions amb els tutors  per a poder fer una valoració global dels alumnes. 2. Valorar amb el psicopedagog del centre de la situació individual dels alumnes i la proposta d’actuació que portarem a la reunió amb l’equip educatiu sobre els objectius a portar a terme des del departament d’orientació per als alumnes de dit projecte, durant el tercer trimestre.  FASE 2 : Concreció amb l’equip educatiu i psicopedagògic dels objectius i continguts prioritzats en el tercer trimestre per a cada alumne amb PI. Organització, planificació i concreció del pla d’acció tutorial .     DATA:         del 1 al 12 d’abril de 2013      HORES: 40 Objectius: 1. Revisar la situació global de cada alumne amb PI. 2. Revisar i analitzar de la situació actual dels PIs. 3. Assessorar i col·laborar en l’elaboració, revisió i la implementació dels plans individualitzats per a dits alumnes. 4. Concreció dels objectius i continguts a prioritzar en el tercer trimestre. 5. Revisar, analitzar i distribuir les informacions obtingudes del sociograma Grode. 6. Crear les parelles de treball per l’acció tutorial dels cinc grups classe. 7. Organitzar i crear les activitats de treball de l’acció tutorial dels cinc grups classe. FASE  3: Col·laboració en l’execució dels plans d’acció tutorial. Col·laboració en la revisió, concreció i renovació dels PI dels alumnes Objectius: 1. Analitzar les informacions estretes de les fases 1 i 2. 2.Col·laborar en la revisió, concreció i renovació dels PI dels alumnes., tenint en compte els acords de les fases 1 i 2. 3. Col·laborar en l’execució dels plans d’acció tutorial. Només no he pogut portar a terme el objectiu 2 de la fase 3 ja que els Mestres involucrats en el cas 2 i 3 no han trobat el moment per portar-ho a terme , ja que manifestaven que anaven molt carregat de feina. Aquestes pràctiques, m'han donat l'oportunitat de poder millorar la meva formació, així com poder observar de primera mà les característiques, necessitats i dificultats de la feina del psicopedagog. He pogut observar que molts cops la feina del psicopedagog no està valorada pels demés companys. En l'escola en la que he pogut realitzar les pràctiques he observat que el model col·laboratiu d'assessor del psicopedagog es entés com falta de ganes de treballar. Encara al psicopedagog se li demanen solucions immediates i sobre tot que no requereixin molta implicació per part dels demés mestres. He pogut observar que els mestres de secundària de l'escola en la que he fet les pràctiques, al·leguen no estar preparats, degut a la seva formació acadèmica, per a poder donar classe amb alumnes amb n.e.e., però tampoc fan la intenció de formar-se, ja que li donen més importància a la formació en TICs i en idiomes que en n.e.e., ja que entenen que son alumnes especials que han de ser responsabilitat única i invariable del psicopedagog del centre i que ells tenen la labor d'omplir paperassa i a més a més entretindra'ls a classe seva per que no donin molta guerra. M'ha donat l'oportunitat de poder passar el sociograma Grode i fer activitats per poder treure el màxim profit de dit sociograma. He vist i pogut comprovar en les meves persona  com intentar prendre una postura neutral, intentant afavorir un clima de coordinació i col·laboració en que tots els implicats es sentin còmodes i que es pogui arribar a un consens de treball en pro dels alumnes, es més difícil del que en un principi en pensava. He de dir que el treball del psicopedagog a dins d'un centre com a personal del mateix i no itinerant, es una tasca amb tantes avantatges com inconvenients, que fan que dita feina sigui a l'igual de dura, gratificant. M'han donat l'oportunitat de generar de manera autònoma, les parelles Grode, les pautes d'actuació de les mesures  a nivell  organitzatiu, les activitats per a millorar les accions tutorials, la revisió dels PIS i la valoració de la situació actual dels alumnes. He treballat directament amb companys i alumnes, i he tingut l'honor de ser tractada com un company més per els mestres i com una psicopedagoga més pels alumnes. Crec que aquestes pràctiques m'han enriquit tant a nivell personal com professional, fent que encara tingui més ganes de poder exercir i aprendre cada dia més d’aquest treball tan emocionant i dur com es el de psicopedagoga. En aquest blogg no he afegit cap foto, ni he anomenat a cap persona pel seu nom, ni he afegit cap informació que no sigui estrictament necessaria per valorar les meves pràctiques ja que valoro molt la confidencialitat i la preservació de les dades personals tant del centre com dels alumnes.